PODCATS

Podcats, O QUE É?

Podcast é uma forma de transmissão de arquivos multimídia na Internet criados pelos próprios usuários. Nestes arquivos, as pessoas disponibilizam listas e seleções de músicas ou simplesmente falam e expõem suas opiniões sobre os mais diversos assuntos, como política ou o capítulo da novela.

CONECTADOS NA QUARENTENA. CLIQUE NO LINK E OUÇA! VÁ AOS COMENTÁRIOS E DÊ SUA OPINIÃO SOBRE O ASSUNTO.

https://radiojornal.ne10.uol.com.br/audio/podcast/infancia-e-adolescencia-protecao-e-direitos/2020/04/16/conectados-na-quarentena-a-relacao-dos-adolescentes-e-jovens-com-a-internet-durante-o-isolamento-social-18296
http://marcioballas.com.br/podcasts/

DE DONO DE PAPELARIA A PALHAÇO
http://marcioballas.com.br/podcasts/

MOMENTO DESCONTRAÇÃO.

TURMA DA FLORESTA DE VOLTA AO POLO SUL

Nascido na África, um pinguim precisa retornar à Antártica para salvar sua família de morsas.

https://www.youtube.com/watch?v=icoiRnKBOwQ

SOL DA MEIA NOITE

Katie (Bella Thorne) é uma jovem de 17 anos que vive protegida dentro de sua casa desde a sua infância. Confinada no local durante os dias, ela possui uma rara doença que faz com que a menor quantidade de luz solar seja mortal. Sua situação muda quando seu destino se cruza com o de Charlie (Patrick Schwarzenegger) e eles iniciam um romance de verão.

https://www.youtube.com/watch?v=NLI_1uYg3r4

CRUSH À ALTURA- NETFLIX

2ª SEMANA - VÍDEO AULA - 8º ANO

ASSISTA AO VÍDEO. CLIQUE NO LINK ABAIXO:
https://www.youtube.com/watch?v=s_ule7SufH0

2ª SEMANA - VÍDEO AULA 7º ANO

ASSISTA AO VÍDEO. CLIQUE NO LINK ABAIXO:
https://www.youtube.com/watch?v=BOKzNr3wPUg

CORREÇÃO ATIVIDADE SEMANA 2 8º ANO

FAÇA À CORREÇÃO E VEJA SE VOCÊ ACERTOU. REVEJA SEUS ERROS! SE PRECISAR DE ESCLARECIMENTOS DIGITE NOS COMENTÁRIOS QUE LHE EXPLICAREI.

   

4- Atividade complementar 8º ano

Ao terminar as tarefas da apostila, faça o exercício de leitura e interpretação a seguir:

Gabarito: Verifique só depois que fizer.

https://www.acessaber.com.br/wp-content/uploads/2017/04/Atividade-de-portugues-Questoes-sobre-uso-da-virgula-9%C2%BA-ano-Respostas.pdf

Atividade Complementar- 7º e 8º anos

CORREÇÃO ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Gabarito

1.Um folheto.

2. Em linguagem verbal e linguagem não verbal.

3. Para informar o público sobre uma doença.

4. Ações para combater o coronavírus.

5. Usar lenço descartável.

6. Porque podem ter contato com pessoas doentes e pegarem a doença também.

7. Não, porque ela pode transmitir a doença para seus colegas.

8. Quando apresentar os primeiros sintomas relacionados às doenças respiratórias e intestinais.

9. Para a população em geral.

10.

a) Tornar limpo, asseado.

b) Destruir germes bacterianos de; desinfeccionar.

c) Propagação, difusão.

11.

a) Aglomeração, atenção, coronavírus, crianças, cuidado, descartável, médico, objetos, olhos, respiratórias.

b) A-glo-me-ra-ção: polissílaba.

A-ten-ção: trissílaba.

Co-ro-na-ví-rus: polissílaba.

Cri-an-ças: trissílaba.

Cui-da-do: trissílaba.

Des-car-tá-vel: polissílaba.

Mé-di-co: trissílaba.

Ob-je-tos: trissílaba.

O-lhos: dissílaba.

Res-pi-ra-tó-rias: polissílabas.

Correção Atividade 7º ano - 2ª semana

2º SEMANA

Atividade 1

a) Houve uma queda do número de casos do novo coronavírus na China. A transmissão comunitária diminuiu, enquanto o número de casos importados foi para 34.

b)"A transmissão comunitária ou sustentada é aquela quando não é possível rastrear qual a origem da infecção"

c)"A transmissão comunitária ou sustentada é aquela quando não é possível rastrear qual a origem da infecção"


Atividade 2

CORRIGINDO O EXERCÍCIO DA APOSTILA TEMOS:

Observe o trecho:

"(...) os países apliquem testes em massa para descobrir quem está infectado e isolar esses pacientes para "achatar a curva" da disseminação da doença Covid-19 (...)"

Explique o emprego das aspas no trecho acima.

Neste caso, as aspas foram usadas como recurso de ênfase, ou seja, foram usadas para enfatizar/destacar a expressão "achatar a curva".



Atividade 3
(apliquem) O tempo verbal empregado foi o presente do subjuntivo. Seu uso indica uma ação que pode ocorrer no presente ou no futuro e expressar desejo.

Atividade 4
Por que em uma notícia deve prevalecer a imparcialidade. Sendo assim, para o texto ser transparente, o uso de determinadas classes gramaticais, como os adjetivos, deve ser cauteloso, uma vez que, essa classe gramatical geralmente expressa subjetividade. Em textos noticiosos o uso de adjetivos deve ser evitado.

Atividade 5
A classe gramatical predominante em uma notícia pode ser um verbo ou um substantivo. Essas classes gramaticais são menos subjetivas. 

Correção - Atividades 1, 2,3 da 1° semana 7º ano

Atividade 1
Leitura

Atividade 2

a) As Secretarias Estaduais de Saúde divulgaram 647 casos confirmados do novo coronavírus.

b) No Brasil.

c) Ocorreu em uma quinta-feira (18 de março de 2020).

Domingo -- Dia de assistir a um filme!

DIVERTIDA MENTE- UM FILME PARA TODA A FAMÍLIA!

"Alegria, Tristeza, Medo, Raiva e Nojinho. Todas as emoções na mente de uma pequena garotinha" Divertida Mente é um desenho típico para toda família, mesmo sendo uma animação, é um filme que transmite uma mensagem bem bacana e elaborada. De fato, "Divertida Mente" surpreendeu bastante pelo seu rico conteúdo.




https://www.youtube.com/watch?v=Rd2aQOn4Vf0&list=PLP1PID3jjtoMvDv35gu2hRCvnB7cGjM58

3- ATIVIDADE COMPLEMENTAR - 8º ANO

Leia.

1. O verbete de enciclopédia foi escrito para:
A (   ) Divertir o leitor.
B (   ) Informar o leitor.
C (   ) Encantar o leitor.
D (   ) Irritar o leitor.
2. Marque um X nos itens que indicam o que pode ser encontrado no verbete andorinha.

(   ) As características dessa ave, como os aspectos físicos e o que é capaz de fazer.
(   ) Como constroem seus ninhos.
(   ) Como voa.
(   ) O nome científico do pássaro.
(   ) Onde a ave é encontrada.
(   ) As migrações dessa ave.
(   ) Do que essa aves se alimentam.
(   ) Tipos de insetos que consomem.
(   ) As espécies de andorinhas encontradas no Brasil.
(   ) Características dos filhotes das andorinhas.
3. Veja a imagem de uma falésia e leia uma explicação sobre esse termo.

Agora releia esse trecho do verbete “andorinha”

a) A explicação sobre o que é falésia ajuda a entender o tipo de lugar em que as andorinhas fazem ninhos? Explique.
b) Sublinhe no texto uma das razões para as andorinhas utilizarem rota de fuga, migrando de um lugar para outro.

4. Releia o verbete e procure e circule uma palavra que você não saiba o significado.
Consulte o dicionário ou enciclopédia o significado dessa palavra.
5. Leia outro texto de um livro que tem animais como tema principal.

Texto o verbete da enciclopédia quanto o texto que você acabou de ler apresentam informações sobre a andorinha. Qual dos dois textos diz as coisas de forma parecida com a de um poema?

6. De acordo com o texto, as andorinhas “pontilham o ar com gritinhos”. O que essa frase quer dizer?

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4- Notícia- 7º ANO

NOTÍCIA

A objetividade – característica pertinente a essa categoria

 Qual seria a intenção  pretendida pela NOTÍCIA? Certamente, a de nos informar sobre uma determinada ocorrência. Trata-se de um texto bastante recorrente nos meios de comunicação de uma forma geral, seja impressa em jornais ou revistas, divulgada pela Internet ou retratada pela televisão.

 Diferente da linguagem literária, que, via de regra, revela traços de intensa subjetividade, a imparcialidade na NOTÌCIA é a palavra de ordem.

Assim sendo, como a notícia pauta-se por relatar fatos de interesse do público em geral, a linguagem necessariamente deverá ser: clara, objetiva e precisa, isentando-se de quaisquer possibilidades que porventura tenderem a ocasionar múltiplas interpretações por parte do receptor.

Elementos:

Manchete ou título principal – Geralmente apresenta-se grafado de forma bem evidente, com vistas a despertar a atenção do leitor.

Título auxiliar – Funciona como um complemento do principal, acrescentando-lhe algumas informações, de modo a torná-lo ainda mais atrativo.

Lide (do inglês lead) - Corresponde ao primeiro parágrafo, e normalmente sintetiza os traços peculiares condizentes ao fato, procurando se ater aos traços básicos relacionados às seguintes indagações: Quem? Onde? O que? Como? Quando? Por quê?

Corpo da notícia – Relaciona-se à informação propriamente dita, procedendo à exposição de uma forma mais detalhada no que se refere aos acontecimentos mencionados.

Diante do que foi exposto, uma característica pertinente à linguagem jornalística é exatamente a veracidade em relação aos fatos divulgados, predominando o caráter objetivo.

ATIVIDADE

Leia a notícia com atenção.

1. Que gênero textual é esse?
2. Como ele está organizado?
3. Onde foi publicado?
4. Qual é o assunto do texto?
5. Que acontecimento recente é relatado nessa notícia?
6. Por que essa notícia é de interesse público?
7. Que elemento presente na notícia mostra que ela foi retirada da internet?
8. Por que a notícia de internet geralmente apresenta um texto mais curto?
9. Qual é a função da foto e da legenda na notícia lida?
(  ) Mostrar como o cão-guia e o menino James Cheung se relacionam bem
(  ) Explicar o que é um cão-guia
(  ) Mostrar como o cão-guia deve ser ensinado
(  ) Explicar com o menino ouve o cão-guia.
10. Se no lugar da foto houvesse uma ilustração, o efeito causado sobre o leitor dessa notícia seria o mesmo? Explique.
11. Copie do texto a frase que a palavra piloto aparece.
a) Consultando o dicionário, escreva qual o significado da palavra piloto nessa frase.
b) Qual outro significado a palavra possui?
12. Qual a função da foto e da legenda na notícia lida?
13. Que informação da linha fina não aparece no título?

Tour virtual- Vamos brincar?

A PROPOSTA É A SEGUINTE: PARA CADA LETRA DO SEU  PRIMEIRO NOME VOCÊ DEVERÁ ESCOLHER UM PAÍS PARA VISITAR. FAÇA A SUA PESQUISA NO GOOGLE, DIGITANDO, POR EXEMPLO, PAÍSES COM  A LETRA 'T', E ASSIM POR DIANTE.

AO NAVEGAR VISITANDO OS PAÍSES QUE ESCOLHEU, CONTE PARA NÓS NOS COMENTÁRIOS O QUE CHAMOU SUA ATENÇÃO. ASSIM PODEREMOS CONHECER MAIS LUGARES E LANÇAMOS A MODA DE "VIAGEM VIRTUAL".


VOU AGUARDAR!

3- Atividade complementar - 7º ano

Leia o texto abaixo. Em seguida, responda às questões interpretativas propostas:

Uma lição de vida

    Ele era meu aluno, mas foi um dos professores mais sábios que já tive. O Tiago começou a fazer aulas de violão aos 10 anos, no instituto onde eu ensinava música. Logo se mostrou um estudante aplicado, apesar de ter muita dificuldade. Aos 12, encantava todo mundo ao dedilhar músicas eruditas. O que impressionava era a emoção que ele conseguia passar em cada nota. Tinha algo diferente nele, talvez uma força para seguir mesmo quando o mundo se mostrava tão hostil com seus sonhos.

    E um dia o Tiago sumiu. Era triste, porque, sendo a escola um projeto social que atendia principalmente a população de baixa renda, vivia acontecendo de a agente receber a notícia de que um aluno havia sido vítima de violência.

    Dois anos se passaram. Certa noite, estava preparando a sala para a aula, quando a porta se abriu timidamente. Era ele, com um pequeno embrulho e um cartão nas mãos. Tinha ido me contar que os pais, feirantes, haviam proibido que continuasse a frequentar o instituto, porque queriam que se dedicasse mais aos afazeres na barraca de verduras. “Eles acham que música é coisa de quem não quer futuro”, contou. “E você, o que acha?”, perguntei. “Professora, pra uma pessoa como eu, estudar violão é tão difícil e tão bonito que eu passei a acreditar em mim mesmo. Se eu consegui tocar, posso aprender qualquer coisa. E eu quero ser professor de história.”

    Soube tempos depois, por uma agente social, que Tiago passou no vestibular e ganhou bolsa de estudos para a faculdade. Mas a trajetória dele foi interrompida numa dessas tantas tardes em que tiros levam o silêncio a uma comunidade pobre, enquanto a banda segue tocando na cidade ao redor. “Ele teria sido um excelente professor”, falou a agente social. “Ele foi”, respondi. Tiago me ensinou como o conhecimento liberta, como pode trazer novos horizontes até mesmo a quem a sociedade só destina muros. Guardo até hoje o colar de miçangas azuis que ganhei dele quando o vi pela última vez, e o cartão escrito à mão, com a letra infantil: “Quando a senhora ficar triste e quiser desistir, lembre-se que uma música é feita de uma nota por vez”.

Márcia Kedouk (editora da TODOS). Revista “TODOS”, outubro/novembro de 2019, p.4. (Com alguns cortes).

Questões

Questão 1 – O texto “Uma lição de vida” é um editorial, que apresenta o assunto principal a ser abordado na revista. A voz da editora faz-se explicitamente presente em diferentes partes, como:

(     ) “Ele era meu aluno, mas foi um dos professores mais sábios que já tive.”

(     ) “Logo se mostrou um estudante aplicado, apesar de ter muita dificuldade.”

(     ) “Mas a trajetória dele foi interrompida numa dessas tantas tardes […]”

Questão 2 – Aponte o segmento do texto em que o verbo destacado exprime um fato contínuo, em determinado espaço de tempo na vida de Tiago:

(     ) “O Tiago começou a fazer aulas de violão aos 10 anos […]”

(     ) “[…] encantava todo mundo ao dedilhar músicas eruditas.”

(     ) “E um dia o Tiago sumiu.”

Questão 3 – Segundo o texto, Tiago deixou de frequentar as aulas de violão. Por quê?

R:

Questão 4 – Em “[…] estudar violão é tão difícil e tão bonito que eu passei a acreditar em mim mesmo.”, o termo sublinhado introduz um fato:

(     ) que explica o anterior.

(     ) que se opõe ao anterior.

(     ) que é consequência do anterior.

Questão 5 – A linguagem figurada está presente no trecho:

(     ) “Se eu consegui tocar, posso aprender qualquer coisa.”

(     ) “Ele teria sido um excelente professor”.

(     ) “[…] pode trazer novos horizontes até mesmo a quem a sociedade só destina muros.”

Questão 6 – Grife o vocábulo “o” usado para retomar “Tiago” a seguir:

“Guardo até hoje o colar de miçangas azuis que ganhei dele quando o vi pela última vez […]”

Questão 7 – O texto é encerrado com a transcrição de uma mensagem, escrita por Tiago à professora de violão. Nessa mensagem, ele:

(     ) faz um pedido à professora.

(     ) dá um conselho à professora.

(     ) expressa um desejo à professora.

Por Denyse Lage Fonseca

2- Atividade de Interpretação de texto - 7º ano

Quem é ele? Quem é ele?

    Em 2014, foi anunciada a descoberta de uma nova espécie de boto que vive nas águas do Araguaia, rio que nasce em Goiás e corre por outros estados próximos. Ele estava lá o tempo todo, nadando para lá e para cá, mas era uma espécie diferente, que foi chamada boto-do-Araguaia.

    Sem qualquer diferença física em relação aos outros botos que chamasse a atenção dos pesquisadores, o boto-do-Araguaia somente foi descoberto por meio de análise do DNA. É sério! Comparando no laboratório o código genético dos botos que habitavam os rios da Amazônia, foi que eles perceberam algo diferente, algo novo no boto que habitava o rio Araguaia.

    Pesquisando um pouco mais, os cientistas constataram que na região de Belém e da baía do Marajó, alguns botos eram da mesma espécie encontrada nos rios Araguaia e Tocantins. Isso quer dizer que os botos-do-Araguaia podem ser encontrados além do rio Araguaia. Nadavam também no estuário (área que fica entre o rio e o mar) e até na região costeira, próximo ao manguezal.

    Ao que tudo indica, o boto-do-Araguaia prefere viver nas proximidades dos portos de algumas cidades. Nesses locais, acaba recebendo peixe fresco na boca dado pelos humanos.

    Ainda é um mistério como a relação entre os humanos e os botos começou, mas o fato é que esse contato faz muito sucesso com moradores e turistas. Sabemos, porém, que alimentar animais selvagens não é uma boa ideia. Além do risco de ficarem doentes por poderem receber algo diferente ou estragado, os animais tendem a se acostumar com a comida fácil e perdem as habilidades de caçar seu próprio alimento.

    Outra preocupação é que os botos-do-Araguaia, descobertos há tão pouco tempo, já correm risco de extinção. A bacia do Tocantins-Araguaia, que dá origem ao nome do animal, conta com sete barragens construídas e outras estão previstas. Essas represas isolam as populações de botos e isso faz com que os animais se reproduzam entre si e se tornem mais frágeis, com maior risco de desenvolver doenças, por exemplo. A pesca e a poluição na baía do Marajó representam uma ameaça extra, além do intenso tráfego de embarcações e, eventualmente, os ruidosos jet skis nos locais mais turísticos.

    Conservar os ambientes em que vivem os botos-do-Araguaia é a nossa forma de contribuir para que essa e outras espécies locais sigam o curso natural de suas vidas.

Questões

Questão 1 – Identifique o assunto do texto:

(     ) “boto”.

(     ) “rio Araguaia”.

(     ) “boto-do-Araguaia.”

Questão 2 – Na passagem “Sem qualquer diferença física em relação aos outros botos que chamasse a atenção dos pesquisadores, o boto-do-Araguaia somente […]”, a vírgula indica:

(     ) uma omissão.

(     ) uma intercalação.

(     ) um deslocamento.

Questão 3 – No segmento “Isso quer dizer que os botos-do-Araguaia podem ser encontrados além do rio Araguaia.”, o pronome destacado:

(     ) retoma uma informação.

(     ) anuncia uma informação.

(     ) complementa uma informação.

Questão 4 – Em “(área que fica entre o rio e o mar)”, os autores do texto definem:

(     ) “estuário”.

(     ) “região costeira”.

(     ) “manguezal”.

Questão 5 – Na parte “[…] os botos-do-Araguaia, descobertos há tão pouco tempo, já correm risco de extinção.”, advérbio grifado indica uma circunstância de:

(     ) lugar.

(     ) modo.

(     ) tempo.

Questão 6 – Na frase “A pesca e a poluição na baía do Marajó representam uma ameaça extra […]”, a conjunção “e” exprime:

(     ) a soma de fatos.

(     ) o contraste de fatos.

(     ) a alternância de fatos.

Questão 7 – No fragmento “[…] os ruidosos jet skis nos locais mais turísticos.”, o adjetivo que caracteriza os jet skis poderia ser substituído por:

(     ) “velozes”.

(     ) “numerosos”.

(     ) “barulhentos”.

Questão 8 – Releia este trecho:

“Conservar os ambientes em que vivem os botos-do-Araguaia é a nossa forma de contribuir para que essa e outras espécies locais sigam o curso natural de suas vidas.”

Nesse trecho, os autores:

(     ) levantam uma hipótese.

(     ) estabelecem uma comparação.

(     ) buscam conscientizar os leitores.

(Por Denyse Lage Fonseca )

1- Atividade complementar para o 7º ano

Leia o texto com atenção. Depois, responda às questões interpretativas propostas:

Arroz no Brasil

    As mais antigas referências ao arroz são encontradas na literatura chinesa e datam de cerca de 5.000 anos atrás. O alimento também é citado em escrituras hindus, em que aparece como oferenda aos deuses em cerimônias religiosas. Da Ásia, o cereal espalhou-se para o resto do mundo. No Brasil, o abati-uaupé (milho d’água, ou arroz, para os tupis) começou a ser cultivado por volta de 1540, durante a época a colonização, ocupando áreas que iam desde a Bahia até o Maranhão. A prática da orizicultura no Brasil, de forma organizada e racional, aconteceu em meados do século XVIII e, daquela época até a metade do século XIX, o país foi um grande exportador do grão. Hoje, o Brasil se destaca como um dos maiores produtores fora do continente asiático. Para se ter uma ideia, a produção brasileira representou em 2001, 1,8% do total mundial e cerca de 50% da América Latina. O consumo interno também é significativo: cada brasileiro ingere, em média, de 74 a 76kg do cereal por ano. Uma prova de que o arroz com feijão ainda se __________ como uma das preferências nacionais.

Revista “MINAS FAZ CIÊNCIA”, março a maio de 2007, p. 41.

Questões

Questão 1 – Sublinhe a palavra-chave do texto neste segmento:

“As mais antigas referências ao arroz são encontradas na literatura chinesa e datam de cerca de 5.000 anos atrás.”

Questão 2 – Em “Da Ásia, o cereal espalhou-se para o resto do mundo.”, a expressão grifada:

(     ) retoma o arroz.

(     ) apresenta o arroz.

(     ) caracteriza o arroz.

Questão 3 – Identifique a expressão que também exerce a função apontada na questão anterior:

(     ) “O alimento”.

(     ) “oferenda”.

(     ) “a produção”.

Questão 4 – Na parte “No Brasil, o abati-uaupé (milho d’água, ou arroz, para os tupis) […]”, a informação nos parênteses tem fim:

(     ) conclusivo.

(     ) explicativo.

(     ) exemplificativo.

Questão 5 – De acordo com o texto, o Brasil foi responsável por cerca de 50% do arroz produzido na América Latina, no ano de:

(     ) 1540.

(     ) 2001.

(     ) 2007.

Questão 6 – Na passagem “[…] áreas que iam desde a Bahia até o Maranhão.”, o verbo exprime:

(     ) um fato contínuo no passado.

(     ) um fato hipotético no passado.

(     ) um fato esporádico no passado.

Questão 7 – Em “A prática da orizicultura no Brasil, de forma organizada e racional, aconteceu em meados do século XVIII […]”, o trecho destacado indica uma circunstância de:

(     ) lugar.

(     ) modo.

(     ) tempo.

Questão 8 – Na oração “O consumo interno também é significativo […]”, o termo grifado poderia ser substituído por:

(     ) sugestivo.

(     ) expressivo.

(     ) aprimorado.

Questão 9 – Releia:

“Uma prova de que o arroz com feijão ainda se __________ como uma das preferências […]”

Tendo em vista a ideia expressa, o espaço acima deve ser preenchido com:

(     ) “mantem”.

(     ) “mantém”.

(     ) “mantêm”.